當(dāng)今時(shí)代，我們生活的世界正面臨日益增長的不確定性。不平等、社會(huì)碎片化和政治極端主義問題持續(xù)存在，不斷侵蝕著社會(huì)凝聚力和既有機(jī)構(gòu)制度的公信力，將許多領(lǐng)域推向危機(jī)的邊緣。數(shù)字通信、人工智能和生物技術(shù)的進(jìn)步蘊(yùn)含著巨大的潛力，從根本上改變著我們生活、工作、交際、處理知識(shí)和學(xué)習(xí)的方式。這些顛覆性技術(shù)既為改善人類福祉開辟了廣闊前景，又引發(fā)了嚴(yán)重的倫理、社會(huì)和政治關(guān)切。

因此，在這關(guān)鍵的歷史時(shí)刻，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起“教育的未來”倡議，旨在通過重構(gòu)教育來改變世界。該教育宣言主張，幼兒和小學(xué)課程設(shè)計(jì)需要針對兒童的需要和興趣，并契合學(xué)生獨(dú)特的特點(diǎn)。通過教育加強(qiáng)和支持兒童學(xué)習(xí)者成為自主的、自我調(diào)節(jié)的、理性的和能動(dòng)的人。該主張還通過情境教學(xué)法，我們堅(jiān)持與真實(shí)受損的地球和所有的地球棲息者一起學(xué)習(xí)“與麻煩共處”。情境教學(xué)法的主張已經(jīng)成為一種對“學(xué)習(xí)更好地理解世界”的堅(jiān)持。我們正滿懷熱情地與我們共處同一世界的人一起學(xué)習(xí)，作為共同改造世界的一種模式。

情景化教學(xué)認(rèn)為，知識(shí)不僅僅是知識(shí)，而是深入的嵌入到社會(huì)生活的情境當(dāng)中的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有目的的創(chuàng)造一定帶有情緒色彩的，有生動(dòng)形象場景的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以參與者的心態(tài)，深入體驗(yàn)其中，從而幫助學(xué)生理解教材，并能夠?qū)⒔滩牡闹R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相互連通。

在傳統(tǒng)課堂中，黑板、講臺(tái)、課本的三件套顯然不足以支撐情景化教學(xué)。伴隨著教學(xué)信息化革命的步步深入，新一代的智能硬件裝備智慧黑板也陸續(xù)成為校園的標(biāo)配。

智慧黑板不是“老舊的”黑板和粉筆的替代品，而是一種符合時(shí)代氣息的合理補(bǔ)充，可以大大方便和顯著擴(kuò)大數(shù)字媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。這意味著，人們可以根據(jù)自己的媒體能力，利智慧黑板制作和保存電子板書；顯示和評(píng)論圖片或影片；聆聽和處理音樂或語音材料；瀏覽和分析網(wǎng)頁；完成測試和練習(xí)……

從教學(xué)的角度看，智慧黑板不同功能的組合應(yīng)用，使用智慧黑板可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境。智慧黑板可以實(shí)現(xiàn)迅速將現(xiàn)有的媒體內(nèi)容加以組合，而且可以使用外部內(nèi)容，尤其是將外部內(nèi)容融入自己的授課材料。工作成果和板書可以保存下來，到以后的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)再進(jìn)一步進(jìn)行處理。

更重要的是，智慧黑板適合所有的新手和行家，智慧黑板簡單易學(xué)，其功能滿足從新手到精通的各個(gè)階段。在未來，信息化能力將成為教師和學(xué)生需要共同掌握的能力，在互動(dòng)中就能創(chuàng)造豐富的情境，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的流動(dòng)。

在黑板革命中，歐帝科技是智慧黑板領(lǐng)域的行業(yè)先驅(qū)，最新一代的歐帝智能黑板已經(jīng)做到了云計(jì)算、安防、攝錄播、廣播、直播、授課、備課、巡課、物聯(lián)網(wǎng)控制、班牌等不同系統(tǒng)的相通。設(shè)備與設(shè)備之間、設(shè)備與人之間的交互頻率越來越高。

歐帝智慧黑板為課堂提供更具互動(dòng)性的教學(xué)體驗(yàn)，比傳統(tǒng)課堂老師教、學(xué)生聽的單向教學(xué)更符合現(xiàn)代教育理念。以前上課期間，用粉筆書寫，老師和學(xué)生吃灰，課堂內(nèi)容還跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生記筆記也記不過來。

安裝歐帝智慧黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無塵，學(xué)生全身心在知識(shí)的海洋里遨游。歐帝智能黑板讓老師的教學(xué)方式更加多樣化，也讓教育信息化走進(jìn)大嶺中心學(xué)校，助力學(xué)校進(jìn)一步邁向教育現(xiàn)代化，更好的培養(yǎng)新時(shí)代英才。