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智慧黑板賦能精準教學,課堂微視頻打造優質教學資源

2021-12-13

精準教學的概念研究始于20世紀60年代的美國,其發起人是林斯利,旨在通過設計測量過程來追蹤小學生的學習表現與支持教學決策,后來發展為用于評估任意給定的教學方法有效性的框架口。

 

研究表明,精準教學是一種彌補學生學業技能不足的有效策略。微視頻被廣泛應用于信息技術與教學深度融合的實踐中,但隨著精準教學的提出,微視頻的設計方法與應用模式需要進行一系列的改革,真正成為“能學、輔教”的優質教學資源。

 

精準教學需聚焦精準定位分析3個相關問題:學習數據的精準挖掘、預學習情況的精準定位與基于預學習數據的精準教學決策。如何能在課堂教學中的最大化發揮教師教學指導的作用,需要從課前收集學習數據開始。教師收集課前學生預學微視頻時的行為數據,結合課前習題

分析學生的對課程內容的掌握程度,決定課堂教學的方法與模式。

 

微視頻是教學資源,也是教學媒體,加拿大傳播學者馬歇爾,麥克魯漢“認為“媒體是人體的延伸”,教師需充分認識到微視頻作為傳播教學信息的作用,可錄制不同講解內容、不同講解方式的微視頻指導不同認知階段的學生。有學者提出在精準教學過程中,根據預學數據分析情況,對于課前大多數學生都沒有掌握的知識點教師需要若重講;對于小部分學生沒有掌握的知識點,可以采用異質分組、組內幫學、組間討論等進行課堂教學;對于少數學生沒有掌握的知識點,則可以采用個別指導的方法進行教學。

 

 

微視頻是重要的教學信息載體,“能學、輔教”表明,除了可以為學生學習帶來好處,也可以為教師提高教學質量與教學效率。隨著教學的開展,教師收集、制作的課程微視頻可以形成“微視頻庫”,在日后的教學中按照課程階段、學生類型進行分類整理,服務于課堂,同時也促進教師進行教學反思與進一步開展教學研究。

 

隨著智慧黑板與教學發展深度融合,微視頻已不再局限于被當作知識點簡單重復呈現的教學媒體,而是作為一種收集教學數據、分析教學數據、呈現精準教學內容的信息技術工具,有力支持精準教學模式的實施。根據精準教學模式,牢牢把握微視頻在精準教學中的設計要點,充分應用到精準教學的各個環節,就能發揮微視頻的最大效益。

 

在微視頻的教學應用基礎上,歐帝科技最近上市的智慧黑板——歐帝全記憶智慧教室互動黑板也推出了知識圖譜功能。該產品內置了課堂知識采集軟件,可以課堂授課中的聲音、ppt 課件、板書無感知的采集為隨堂微課資源,這些隨堂微課資源將進行自動切片,將課堂內容剪輯成一個個單獨的知識單元,被精準分類到知識圖譜之中,所有的教師都能夠在課堂內外隨時的參與到知識圖譜的共建,從而幫助學校建立學科知識圖譜體系,實現校本資源建設。對于學生而言,則可以在課堂之外,隨時隨地的通過線上知識圖譜學習和查漏補缺,更加高效的完成知識點的掌握。

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