美學(xué)家朱光潛曾在課堂上問學(xué)生：“你們有沒有人觀察過，校園那片芍藥是怎么盛開的？”沒有一個(gè)人能回答上來。

李希貴在《給教育一些“閑暇”》一文中提到，他察英國伊頓公學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校有一個(gè)“師生聊天”時(shí)間。每逢周末，老師都要帶多名學(xué)生回到自己家里，一起做飯一起游戲，在輕松自如中敞開心扉。“有人曾經(jīng)對伊頓公學(xué)畢業(yè)生做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在母校的所有活動(dòng)中，他們認(rèn)為最應(yīng)該保留的項(xiàng)目竟然是周末的聊天。”

閑暇帶來的興趣和自主探索，是產(chǎn)生真正意義上的教育的前提。公共教育系統(tǒng)不僅是幫助兒童為職業(yè)做準(zhǔn)備，也是用來幫助為生活做準(zhǔn)備的。然而，在我們學(xué)校教育工作中，諸如隱性課程、校外教育只是學(xué)校教育的延伸，對于有系統(tǒng)有組織的培養(yǎng)人的自主探索精神幾乎沒有。

我們設(shè)想有一天，學(xué)校如何將課堂時(shí)間交給學(xué)生，不用擔(dān)心可能出現(xiàn)的混亂，只要給學(xué)生提供圖書館、博物館、多媒體教室·····孩子就可以自主的根據(jù)自己的興趣探索自己的課題。

在傳統(tǒng)教室中，黑板、講臺、課本的三件套顯然不足以支撐自主探索和創(chuàng)新。伴隨著教學(xué)信息化革命的步步深入，新一代的智能硬件裝備教學(xué)電子白板也陸續(xù)成為校園的標(biāo)配。

教學(xué)電子白板不是“老舊的”黑板和粉筆的替代品，而是一種符合時(shí)代氣息的合理補(bǔ)充，可以大大方便和顯著擴(kuò)大數(shù)字媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。這意味著，人們可以根據(jù)自己的媒體能力，利教學(xué)電子白板制作和保存電子板書；顯示和評論圖片或影片；聆聽和處理音樂或語音材料；瀏覽和分析網(wǎng)頁；完成測試和練習(xí)……

從教學(xué)的角度看，教學(xué)電子白板不同功能的組合應(yīng)用，使用教學(xué)電子白板可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境。教學(xué)電子白板可以實(shí)現(xiàn)迅速將現(xiàn)有的媒體內(nèi)容加以組合，而且可以使用外部內(nèi)容，尤其是將外部內(nèi)容融入自己的授課材料。工作成果和板書可以保存下來，到以后的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)再進(jìn)一步進(jìn)行處理。

更重要的是，教學(xué)電子白板適合所有的新手和行家，教學(xué)電子白板簡單易學(xué)，其功能滿足從新手到精通的各個(gè)階段。在未來，信息化能力將成為教師和學(xué)生需要共同掌握的能力，在互動(dòng)中就能創(chuàng)造豐富的情境，實(shí)現(xiàn)知識的流動(dòng)。

在黑板革命中，歐帝科技是智能黑板領(lǐng)域的行業(yè)先驅(qū)，最新一代的歐帝智能黑板已經(jīng)做到了云計(jì)算、安防、攝錄播、廣播、直播、授課、備課、巡課、物聯(lián)網(wǎng)控制、班牌等不同系統(tǒng)的相通。設(shè)備與設(shè)備之間、設(shè)備與人之間的交互頻率越來越高。

歐帝智能黑板為課堂提供更具互動(dòng)性的教學(xué)體驗(yàn)，比傳統(tǒng)課堂老師教、學(xué)生聽的單向教學(xué)更符合現(xiàn)代教育理念。以前上課期間，用粉筆書寫，老師和學(xué)生吃灰，課堂內(nèi)容還跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生記筆記也記不過來。

安裝歐帝智能黑板后，老師輕松上課，教室潔凈無塵，學(xué)生全身心在知識的海洋里遨游。歐帝教學(xué)電子白板讓老師的教學(xué)方式更加多樣化，也讓教育信息化走進(jìn)大嶺中心學(xué)校，助力學(xué)校進(jìn)一步邁向教育現(xiàn)代化，更好的培養(yǎng)新時(shí)代英才。