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關于歐帝

微課時代,智慧黑板為課堂教學提供多樣化的表達

2022-02-11

備課,是每一位教師在上課之前必須進行的活動,它是教學順利進行以及教學質量的保證。集體備課模式在教師的日常工作中擔任主要角色,同時也是對教學活動研究完善的主要形式。

 

近年來,隨著移動互聯網等高新技術的發展,使微課這一新興的教學方式得到眾多老師的采納和認可。教師通過智慧黑板,以視頻、音頻、圖片等多種方式,呈現教學內容。

 

微課作為信息技術與教育教學相結合的時代產物,實現技術與教學相互融合。一個典型的微課需要以具體的教學目標為導向,以特定教學內容為載體,以多樣式教學活動為方法,以交互與多媒體方式為工具。對學生來說,微課能夠滿足其個性化學習的需要,拓展學生的學習思維,增強學生的思考力。學生在對學習內容自我整理,自我交流中領悟學習過程,鍛煉學習能力。在提倡以“學生為中心”教育理念的時代背景下,與移動學習、泛在學習、碎片化學習、翻轉課堂等融合互聯網精神的學習理念思潮相結合,為微課的廣泛傳播提供了教育應用的土壤。

 

以數學為例,對于低年級的學生來說,圖形幾何概念的掌握及面積知識的理解還是比較抽象的,需要大量的感性認識和豐富的表象積累。

 

比如小學數學“圖形與幾何——圖形的認識”一課,小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體,入學后逐步將他們已有的感性經驗抽象化,這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級加強對各種形體的直觀感知,積累大量的感性認識將對今后學習圖形與幾何知識打下良好的基礎。這部分內容是今后學生學習長方體、正方體、圓柱的特征及表面積、體積知識的重要基礎。

 

在傳統課堂上,教師借助教學工具,讓學生接觸幾何圖形,引入課堂內容。在微課堂中,教師以視頻、圖畫的形式,將圖形分為兩類,一種是由線段組合而成的圖形,另一種為曲線組成的圖形,賦予圖形以動畫的形象,提升趣味性,在微課中結合現實中的各類圖形,以小見大,幫助學生拓展思維,加深對形狀的進一步認識,并在此過程中將現實與數學知識緊密聯系在一起,進而提升小學生對世界的認識,提升他們的好奇心。

 

伴隨著教育信息化的發展,更加豐富、強大的多媒體教學設備氛圍成為課堂的有力助手。尤其是智慧黑板替代了傳統的黑板,智慧黑板已經沉浸到課堂的每個環節,除了輔助參與老師在教學備課環節,智慧黑板作為教學場景的基礎設施,為課堂帶來了更多豐富多彩的教學互動。智慧黑板可以無塵流暢的手寫,也可以通過觸摸屏幕實現流媒體的呈現,觸達到豐富的知識環境。

 

以歐帝智慧黑板為例,可以呈現生動、新穎、富有童趣的畫面,直觀動態的演示,提供了最理想的教學活動環境,為幼兒創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍,使幼兒產生自主學習的興趣。

 

例如,在音樂教學中,智慧黑板也可以發揮充分的作用。在智慧黑板上,可以調用五線譜和豐富的在線音樂課件,讓幼兒在聽一聽、動一動、玩一玩的過程中體驗音樂,感知音樂,表現音樂,從而獲得快樂。

 

 

技術讓我們看見了未來教育的可能,教育應該是互動的、探索式的、實踐的,好的數字化工具正在深刻地對課堂產生變革,將成為教育減負,國家雙減的強大助力。智慧黑板正在加速變革的速度。我們能看到,以歐帝智慧黑板為代表的數字化產品正在國內國際普及,從鄉村學校到大學校園,無論是教師、學生、還是現代職業教育,都在智慧教育的道路上行穩致遠。

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